Call

Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Wir bitten Euch um Eure Unterstützung bei der Durchführung einer Querschnittserhebung zu digitalen Kompetenzen für den Lehrberuf in den Naturwissenschaften von Studierenden in der Schweiz im Studienjahr 2026/27.

Auf einen Blick

Erhebungsdesign	Querschnittserhebung der digitalen Kompetenzen von StudierendenTriangulation durch drei Testteile: Self-Assessment der eigenen Selbstwirksamkeitserwartungen Aufgabenbasierter Kompetenztest (Stundenverlaufsplanung) Single-Select-Multiple-Choice-Test Prä-Post-Erhebung zur Evaluation von Lehrveranstaltungen möglich
Zielgruppen	Hauptzielgruppe: Sekundarstufen-I-Studierende mit naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern Vergleichsgruppe: Studierende anderer Zielstufen mit und ohne naturwissenschaftliche Unterrichtsfächer
Zeitraum	Erhebungszeitraum: September 2026 bis Juli 2027 Drei mögliche Durchführungszeitpunkte: zu Beginn, in der Mitte, am Ende des Semesters
Durchführung	Testung in einer Lehrveranstaltung oder unabhängig an einem zusätzlichen TerminDurchführung durch Dozierende oder das DiKoLAN-CH-Team Durchführung im Klausurmodus

Hintergrund

Im SNF-geförderten Forschungsprojekt «Digitale Kompetenzen für den Lehrberuf in den Naturwissenschaften in der Schweiz (DiKoLAN-CH)» untersuchen die Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG), die Pädagogische Hochschule Schwyz (PHSZ) und die Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW) gemeinsam digitale Kompetenzen angehender Lehrpersonen. Im Rahmen des Projekts wurde ein für den Schweizer Kontext angepasster DiKoLAN Orientierungsrahmen entwickelt. Darauf aufbauend entstanden verschiedene Testinstrumente, mit denen digitale Kompetenzen von Studierenden in der Lehrpersonenbildung erfasst werden können.

Worum geht es bei der Erhebung?

Von September 2026 bis Juli 2027 führen wir eine schweizweite Querschnittserhebung durch, um den aktuellen Stand der digitalen Kompetenzen von Studierenden in der Lehrpersonenbildung zu untersuchen. Im Zentrum stehen Studierende in Sekundarstufe-I-Studiengängen mit naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern. Ergänzend möchten wir auch Studierende anderer Zielstufen sowie Studierende mit und ohne naturwissenschaftliche Unterrichtsfächer einbeziehen. Diese Gruppen ermöglichen es uns, die erhobenen Kompetenzstände vergleichend einzuordnen.

Die digitalen Kompetenzen werden mit drei sich ergänzenden Zugängen erhoben. Die Studierenden bearbeiten ein Self-Assessment zu ihren Selbstwirksamkeitserwartungen, einen aufgabenbasierten Kompetenztest, in dessen Zentrum unter anderem die Planung eines Unterrichtsverlaufs steht, sowie einen Single-Select-Multiple-Choice-Test. Durch die Kombination dieser unterschiedlichen Testformate können verschiedene Facetten digitaler Kompetenz berücksichtigt und miteinander in Beziehung gesetzt werden.